Знакомство детей с искусством старшая группа

Конспект занятия по Изо в старшей группе "Ознакомление с искусством. Автопортрет"

знакомство детей с искусством старшая группа

НОД по ознакомлению с искусством в старшей группе. Музыка. Обогащать слуховой опыт детей при знакомстве с основными. Знакомство дошкольников с произведениями изобразительного искусства Программное содержание: подвести детей к пониманию того, что во все времена народ славил . Английский язык для детей старшей группы ( лет). План-конспект занятия (старшая группа) на тему: Занятие в старшей группе. «Знакомство детей с картинами русских художников, описание что в нашем городе есть музей изобразительного искусства, где.

Найдите на картине оттенки розового цвета самые светлые и самые темные. Я скажу вам по секрету, что художник больше всего времени потратил на поиск нужных оттенков, чтобы передать нарядность кофточки девочки.

Контрастно выделяется черный бант с красным цветком. Для чего художнику здесь нужен был голубовато-серый, лилово-серый цвет? Кто больше найдет следов тени?

Знакомство детей с искусством при рассматривании картин

Где вы видите следы солнца? Мы догадываемся, что за окном деревья, может быть, это сад. Но мы знаем уже: Что хотел показать художник, используя такие светлые тона за окном?

Вас, наверное, интересует, как оказалась девочка. Ее зовут Вера Мамонтова. Она с родителями на даче. Ей здесь очень нравится. Она смотрит на художника своими темными спокойными глазами. Может быть, она даже немного смущается, потому что на ее щеках художник нарисовал румянец.

Что вы хотите узнать о ней?

знакомство детей с искусством старшая группа

Что бы вы спросили у нее, если бы оказались в этой комнате? О чем бы вы спросили художника Валентина Серова? Показать этапы создания портрета: Как бы вы назвали эту картину?

После высказываний детей воспитатель называет авторское название. Рассматривание репродукций картин И. Репина в молодые годы и в последние годы жизни.

Сейчас вы увидите картину, которую художник И. Как вы думаете, что на ней может быть изображено? Картину можно открывать постепенно, сверху.

Может, художник что-то перепутал с названием? Она была дочерью художника И. Это была быстрая, радостная, легкая девочка, которая радовалась всему: Ох и непоседа была Верочка!

знакомство детей с искусством старшая группа

Носилась целыми днями, порхала, как стрекоза. Вот и сейчас она вскочила на жердочку, и в следующий момент ее уже там нет, но художнику достаточно одного мгновения, чтобы все это передать. Художники видят больше, чем мы, они знают тайны красок и умеют отразить многое в своих картинах. Какого цвета в картине больше всего?

Зимующие и перелётные птицы. Занятие по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

Голубой цвет светлый, приглушенный. А знаете ли вы, как может звучать цвет? Яркие, теплые цвета звучат весело, радостно, громко. Холодные — свежо, спокойно, бодро; светлые, приглушенные цвета звучат нежно, мягко. Вот почему так много голубого цвета в картине.

Художник этим подчеркнул любовь, нежность к своей дочери.

Конспект занятия в старшей группе на тему «Знакомство с искусством. Народная игрушка»

Мы не видим солнца, но в картине его так. Шляпка прикрывает лицо от солнышка, но оно пробралось и ласкает девочке щеку. Мы стоим перед картиной, но нам кажется, что девочка находится высоко, и мы как бы смотрим снизу вверх. Почему нам так кажется? Художник расположил портрет на фоне неба.

Земли почти не видно, видны верхушки травинок. Наша непоседа будто парит в воздухе.

НОД по ознакомлению с искусством в старшей группе «В картинной галерее. Пейзаж» - «Дошколёнок.ру»

А что еще говорит нам о том, что Верочка — непоседа? Складки на колготах чулочках. Интересно, какой она станет, когда вырастет? Какой вы ее представляете? Прошло много лет, и Вера выросла. Репин написал портрет взрослой Веры. Можно ли назвать взрослую Веру стрекозой?

Наряд Веры дополняет осенний колорит. На картине звучат тишина, спокойствие и даже грусть. Вера смотрит прямо на. Как вы думаете, что она хочет нам сказать? Каждую игрушку делает от начала до конца один мастер или члены одной семьи. Приглашает послушать рассказ мастера каргопольской игрушки Семена Ивановича Рябова.

Она там вязкая, чистая, без каменьев. Из нее хоть посуду, хоть игрушки можно делать. Заготавливаю я ее летом: Набью кусочков глины - она у меня в сенях лежит, в ведро положу и ставлю его к печи.

Когда оттает, кипятком залью - глина вся разбухнет. Кажется, медленно, не торопясь, лепит. Отщипнет от глиняного теста кусочек, мнет его, мнет пальцами, придает форму.

Где уберет лишнее, где вотрет еще кусочек глины, пальцы смочит водой и гладит мокрыми пальцами почти готовую фигурку, выравнивает. Вот уже на столе барышня в кокошнике, гармонист, птица счастья Сирин, сказочный получеловек-полуконь Полкан.

Послушайте, что мастер дальше рассказывает.

  • Конспект занятия в старшей группе «Ознакомление с искусством. Весенние зарисовки»
  • Конспект занятия по Изо в старшей группе "Ознакомление с искусством. Автопортрет"
  • Конспект НОД в старшей группе «Знакомство с натюрмортом»

Когда барышню делаю, хочу, чтобы представляли, какими они раньше. Я знаю, что барышни ходили в кокошниках, длинных сарафанах. Современную одежду мы и так видим, а вот в старину- то как одевались, не все знают. Мишку с гармошкой делаю так, чтобы видно было, что веселый он, не загорюнился.

Краски, теперь какие хочешь бери - темперу или гуашь. Цвета я выбираю, какие нравятся, какие глаз подскажет. Уверенно проведена первая линия по окружности юбки одной из барышень, чуть ниже талии. Затем еще две вертикальные линии очерчивают передник. Затем возникают линии блузки.

Мастер закрашивает передник светлой, песочного цвета краской, юбку - терракотовой, блузку - светло-коричневой, кокошник - малиновой. Черные бусинки - глаза, ротик - пуговка - вот и готова барышня.

Теперь Рябов берет тонкую кисть и рисует на переднике овалы, кресты, ромбики. По ходу рассказа воспитатель демонстрирует игрушки, фотографии. Воспитатель предлагает двум детям расставить глиняные игрушки на четыре подноса, каждый вид отдельно.

Проверяет вместе со всеми, правильно ли сгруппированы игрушки. Педагог раздает всем детям по одной картинке с изображениями разных игрушек и предлагает поиграть. Затем педагог предлагает одному из детей отобрать всех петушков или игрушки другого содержания: Спрашивает, одинаковы ли петушки, сделанные мастерами в разных местах.

Вместе с детьми отмечают различия в форме и росписи изделий. Делает вывод, что в каждом месте сложились свои традиции в лепке и росписи игрушек. И хотя каждый мастер вносит в изделие что-то свое, он не отходит от традиций, перешедших от прежних мастеров.